Aprendizaje y competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Las concepciones de aprendizaje más afines a las competencias son: La de Bruner (aprendizaje por descubrimiento), Ausubel (aprendizaje significativo) y J. Piaget (el constructivismo).

Estas se basan en conocimientos previos que tiene el alumno relacionados a la vez con el contexto en el que vive; el alumno no solo comprende, sino que, analiza y es capaz de estructurar su conocimiento. Teniendo como resultado un andamiaje más firme de su percepción cognoscitiva. Tiene la capacidad de reaprender lo aprendido motivado por un cambio en la utilidad de su conocimiento.

Son coherentes a las Competencias Genéricas enmarcadas en los puntos siguientes:

• Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos (metodología).


• Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva (ideas en forma clara y coherente).


• Aprende por interés propio a lo largo de la vida (trabajo colaborativo y estructurado).


• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos (constructivismo).


• Participa con una conciencia cívica y ética de su comunidad, región, México y el mundo (dialogo para la solución de problemas).

¿“El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera”?

El aprendizaje no es algo trivial, debido a que debemos marcar objetivos claros y específicos de acuerdo a las competencias que se quieran desarrollar en el individuo, en relación a los temas a tratar en cada una de las sesiones, por lo que es necesario planear una serie de preguntas bien estructuradas de manera que permitan medir y observar si el aprendizaje es significativo y se lograron los objetivos planteados inicialmente. Si estas interrogantes son capaces de mover esquemas peestablecidos en el individuo de tal forma que le permita lograr una metacognición, estará obteniendo un reaprendizaje o aprendizaje.

En espera de sus comentarios.

El entorno

El contexto en el que se desenvuelven los alumnos del C.B.T.i.s. 168 de Aguascalientes, se ubica en el fraccionamiento Colinas del Río, zona urbana de sociedad media alta, las actividades económicas que presentan cada familia del entorno es de una solvencia estable, el 80% de la comunidad es dueña de sus casas y de sus negocios, el otro 20% renta establecimientos comerciales o de servicio al público, en cuanto a las familias de los estudiantes su economía se basa en laborar en la industria textil, automotriz, así como comerciantes y burócratas.

El 100% de las familias cuenta con los servicios básicos de urbanización (agua, luz, teléfono, transporte, pavimentación y drenaje).

Respecto a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes existe gran difusión por parte de las autoridades escolares, estatales y en los alrededores de la institución existe una comunidad de jóvenes católicos que invitan, con permiso del director, a los jóvenes alumnos a integrarse a las platicas, conferencias y encuentros; dichas actividades absorben gran cantidad de los estudiantes que ingresan a nuestra institución por medio de los mismos jóvenes que los convencen a participar.

Encontramos en el entorno escolar 3 focos de infección los cuales se presume son causa de deterioro ambiental, no solo para los alumnos de nuestra institución sino para los habitantes del fraccionamiento Colinas del Río, uno de ellos y el más fuerte es el arroyo antes Río San Pedro, primera afluente de Aguascalientes y de la región, ahora contaminado por aguas residuales y desechos industriales, que según autoridades sanitarias fue entubado pero como ven las aguas negras pasan por encima del supuesto entubamiento.




Otro foco de infección es el área de locales de lo que fue la línea de fuego vieja, que se encuentra al norte de la institución, los que hoy en día están abandonados y son nido de delincuentes y drogadictos, pero que las autoridades judiciales no pueden intervenir por que son propiedad privada, estos locales se encuentran a escasos 800 metros de la escuela, sin tardear, deteriorados.




Por medio de las encuestas aplicadas por mis alumnos y que jamás se me hubiera ocurrido que era un deterioro ambiental es el Panteón de la Cruz que se encuentra al sur de la escuela a unos 500 metros y que los habitantes anuncian como deterioro ambiental por la inmensa barda del lado norte del panteón 10 de 10 personas concuerdan que la imagen es deplorable.

La seguridad del fraccionamiento es muy efectiva, existe un modulo policiaco a dos cuadras del plantel enfrente del parque donde existe una agrupación de jóvenes a los cuales no se les debe llamar pandilla puesto que no son agresivos ni causan daño a los alumnos del plantel.

El deterioro ambiental desarrolla y causa una problemática para los jóvenes alumnos de nuestra institución, y más para las alumnos, primero por los drogadictos que se reúnen en la antigua línea de fuego por donde tienen que pasar algunos alumnos; en cuanto al panteón creo que es la incomodidad de los habitantes pero que no causa problemas al alumnado, el arroyo en tiempos calurosos causa un hedor inaguantable.

Un proyecto en consideración con la RIEMS y con el ITESM campus Aguascalientes, que se encuentra por nuestro entorno, es promover acciones conjuntas con autoridades municipales o a las que les competa, que eliminen la línea de fuego, que realicen la entubación del arroyo san pedro para el bien de la comunidad y la de nuestros estudiantes.
Otra de las acciones es formar brigadas de limpieza del arroyo y por qué no del panteón.

Mi confrontación con la docencia

Después de leer la narración de nuestro tutor Javier, puedo percibir que para él, el ser docente realmente es por vocación y no por convicción, y aunque a mi me hubiera gustado desde un inicio verlo de la misma forma, hoy puedo decir que me gusta mi trabajo y que me llena de satisfacción cuando veo los resultados en ellos.

También comparto con Javier el pensamiento “que el estudio es el medio por el cual tenemos acceso a la igualdad en todos los aspectos de nuestra vida, por eso el derecho de todos a la educación”; sin embargo en la practica me han tocado casos de personas con ganas de estudiar, que tal vez no han perdido la esperanza de hacerlo y salir adelante, pero sí parte de su tiempo porque no quedaron en el bachillerato debido a que la demanda es muchísimo mas grande que la oferta en los planteles educativos, tendiendo que esperar al siguiente año para una nueva oportunidad.

Considero que si existieran más recursos y se asignaran debidamente, esas caritas tristes que vemos cuando se dan cuenta de que no quedaron este año en la escuela, podrían convertirse en una más de las satisfacciones que tenemos al ver partir a nuestros alumnos camino a la universidad para seguir preparándose; aunque no todos lo hacen pues no cuentan con las mismas facilidades económicas y entonces leo tu pensamiento y hoy reflexiono: “Todos tenemos derecho a la educación, a la igualdad en todos los aspectos de nuestra vida pero no todos tenemos las mismas posibilidades económicas para aplicarlas en nuestra formación”; así, una sola persona jamás logrará cambiar la vida de quienes no pueden, por eso los exhorto a interesarnos y ayudar en la medida de lo posible de cada uno de nosotros para ver más rostros felices por tener la oportunidad de estudiar”:

Me da mucho gusto tener a un maestro como Javier, porque se que voy a aprender mucho de él, bueno ya empecé a hacerlo, felicidades y gracias por todo tu apoyo.

¿Cómo percibo mi docencia?

Generalmente imparto las materias en el turno matutino pues como tengo otro trabajo mi horario es lo más temprano posible para tener tiempo de llegar a casa y atender a mi familia.

Al inicio del curso me presento y pido que los alumnos también lo hagan para conocernos a través de una dinámica de grupo, doy a conocer el contenido del curso, los objetivos, las reglas que tenemos que respetar y la forma de evaluación.

Cuento con una guía de instrucción que tiene de forma general todo el contenido del curso dividido por sesiones con la siguiente información: el objetivo particular y específico, tema a explicar, subtemas, técnicas de enseñanza a utilizar, actividades de aprendizaje (apertura, desarrollo y cierre), recursos didácticos, tiempo, forma de evaluación para cada tema y subtemas específicos.

A través del semestre se van impartiendo cada una de las sesiones de acuerdo a lo que maneja la guía de instrucción del curso; pero antes de iniciar cada una de ellas se lleva a cabo la verificación de todos los requerimientos de los recursos necesarios pues es indispensable hacerlo para que no existan contratiempos y poder empezar la clase, posteriormente se da la apertura recordando los temas de la clase anterior por ejemplo, se desarrolla el o los temas utilizando las técnicas de enseñanzas correspondientes según la guía de instrucción y se realiza el cierre de la sesión realizando un resumen de lo visto en la clase que me permite verificar que realmente se tuvo un aprendizaje significativo.

Las materias que imparto por lo general se evalúan a través de proyectos de computación y trato de revisar los avances de cada equipo calendarizándolos pues los grupos son numerosos y casi siempre se tienen de 9 a 12 equipos por grupo.

Me gustaría tener más relación con los alumnos extra clase porque es muy padre compartir experiencias y conocer más sobre ellos; en ocasiones hay algunos que tienen problemas y hace falta que alguien los escuche, a ellos les hace muy bien saber que nos interesamos en ellos. A la fecha no me han asignado ser tutor de algún grupo, pero la verdad es que me gustaría mucho tener una tutoría.

Trato de dar lo mejor de mí transmitiendo mis experiencias para que sus proyectos sean realizados lo mejor posible; pero se que falta mucho por aprender para poder ser mejor por eso estoy aquí.

Gracias por el apoyo.

Los saberes de mis estudiantes

Mis estudiantes son de la especialidad en Informática, antes llamada Computación, afortunadamente para ellos tienen mucho contacto con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, mejor conocidas como TIC’s, así mismo el uso de Internet, hoy en día es esencial en los chicos utilizar esta herramienta porque para ellos representa la solución a los problemas de tareas, trabajos y proyectos que comúnmente son solicitados por nosotros los docentes.

Internet es utilizada por mis alumnos para:

1. Investigar información teórica para las diversas materias que cursan.
2. Traducir textos ingles-español, español-ingles.
3. Localizar códigos para complementar sus trabajos y presentar un plus en sus materias de programación.
4. Realizar mejores diseños de páginas Web cuando ellos tienen que desarrollarlas.
5. Buscar códigos de Java Script para mejorar sus páginas realizadas.

Pero para ellos no todo es estudio, también utilizan el Internet para despejarse un poco de las actividades de la escuela y se divierten:

1. Chateando con sus familiares, compañeros y amigos.
2. Enviando correos personales o de trabajo.
3. Bajando música, fotos, juegos y videos.
4. Creando sitios donde puedan compartir con sus amigos fotografías además de hacer comentarios de ellas.
5. Creando animaciones multimedia donde representan a sus mismos compañeros a manera de caricatura.
6. Accesando a sitios gratuitos para subir páginas Web creadas por ellos mismos, de esta forma comparten sus trabajos con otras personas.

Además se conectan en línea compañeros de un mismo equipo para realizar sus trabajos sin necesidad de reunirse físicamente, porque nunca falta el que no puede hacerlo; las razones son variadas, economía, grandes distancias, compromisos personales, entre otros; pero con esto dan solución a ese tipo de problemas.

La estrategia a implementar para aprovechar los diversos conocimientos que tienen todos y cada uno de mis alumnos, será preparar de forma individual o en equipo de personas con conocimientos comunes o relacionados, una práctica expuesta al resto del grupo que nos permita aprender y aplicar el nuevo conocimiento en nuestras actividades cotidianas, facilitando así el trabajo que hacemos o simplemente ejercitarse en cosas nuevas que nos sirvan como un aprendizaje, distracción y/o entretenimiento.

Esto necesitará planearse y distribuirse durante varias clases, a través del semestre de forma espaciada, para provocar en el alumno un interés por aprender cosas nuevas pero a la vez impulsarlo y motivarlo a poner empeño en los contenidos de la materia; así lo verá como una recompensa a su esfuerzo.

Para llevar a cabo la practica-exposición puede utilizarse de preferencia alguno de los centros de computo del plantel, si esto no fuera posible por la demanda existente del uso de los mismos, podremos utilizar la sala audiovisual o cualquier lugar que cuente con cañón para proyectar la información y ejecutar la práctica; posteriormente cada alumno lo podrá realizar de forma individual en algún ciber o en su casa para reafirmar lo aprendido.

Es importante proporcionar a cada uno de los alumnos el documento de lo expuesto para que sea más fácil realizar y aprender este nuevo conocimiento.

Se que cada día aprendemos algo nuevo y estoy segura que así será al poner en práctica esta estrategia.